Comprendre les lieux recensés.

Auteurs indexés : Simon Isserte ; Cyrille Gaudin ; Sébastien Chaliès. Source : hal-04949819, version 1.

Cet article vise à présenter et étudier un dispositif expérimental d’entraînement de football proposant des usages originaux et articulés de technologies numériques au service de l’apprentissage d’actions collectives. Élaborés conjointement par des chercheurs et des formateurs, ces usages sont conceptualisés à partir d’un cadre théorique singulier. Sur cette base, un protocole de recherche transformatif constitué de deux phases a été mis en œuvre auprès de trois entraîneurs de football engagés dans le Brevet d’Entraîneur de Football (BEF). La première, dite de formation, consistait à former ces trois entraîneurs à formaliser, enseigner, accompagner et évaluer des actions collectives à l’aide de technologies numériques. La seconde, dite d’intervention consistait à les engager dans la mise en œuvre de ce dispositif dans leur propre contexte d’entraînement. À partir d’entretiens d’autoconfrontation avec les entraîneurs et de remise en situation avec les joueurs, l’étude présentée ici vise à analyser leurs activités lors de cette phase d’intervention. Les résultats mettent en exergue que, dans certaines circonstances, les technologies numériques constituent de véritables technologies cognitives au sens où elles peuvent soutenir et enrichir les activités des entraîneurs, mais également des joueurs, face à la complexité de l’objet d’entraînement action collective.

Auteurs indexés : Simon Isserte ; Cyrille Gaudin ; Sébastien Chaliès. Source : hal-04949819, version 1.

This paper presents and examines an experimental football training program providing original and articulated uses of digital technologies to support collective actions learning. Jointly designed by researchers and trainers, these uses are conceptualized from a specific theoretical framework. A transformative research protocol in two phases was therefore implemented with three football coaches engaged in the UEFA A-grade Football Coaching course. Firstly, the training phase consisted in training these three coaches to design, teach, supervise learning and evaluate collective actions by using digital technologies. Secondly, the intervention phase consisted in involving the coaches in the deployment of this experimental football training program in their own coaching context. Using self-confrontation interviews with coaches and re-enactments interviews with players, this research analyses their activities during this intervention phase. The results highlight that, under specific conditions, digital technologies can constitute cognitive technologies as they can sustain and enrich coaches’ activities, as well as those of the players, faced with the complex nature of collective actions.